20:00

PDF|

Guía para Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria

Test Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria

Prueba gratuita
/ 10

Test

1/10
Programación en el primer ciclo de Educación Infantil - Objetivos, contenidos y metodología para niños y niñas de cero a tres años
En una escuela infantil de primer ciclo, el equipo observa que varios niños y niñas de 18 meses muestran dificultades para anticipar el momento de la comida y reaccionan con malestar ante los cambios de actividad. ¿Qué decisión metodológica resulta más adecuada en la programación?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Mantener una secuencia flexible de rutinas, anticipar los cambios mediante apoyos comprensibles y ajustar los tiempos a las necesidades individuales
B.
Suprimir las rutinas diarias para favorecer la espontaneidad y evitar la dependencia de pautas externas
C.
Concentrar las actividades dirigidas en la primera parte de la jornada y reservar las rutinas para los momentos de descanso
D.
Aplicar una secuencia idéntica y unos tiempos fijos para todo el grupo con el fin de garantizar una adquisición homogénea

Test

2/10
Función del maestro o maestra en Educación Infantil - Intencionalidad educativa, interacción, equipo educativo y relación con las familias
Ante la incorporación de una niña que manifiesta inseguridad durante las rutinas de entrada y separación familiar, ¿cuál de las siguientes actuaciones refleja mejor la función docente en Educación Infantil?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Mantener sin modificaciones la organización prevista para favorecer una rápida adaptación al funcionamiento ordinario del aula
B.
Delegar la intervención principalmente en la familia hasta que la niña adquiera la confianza necesaria para participar en las actividades
C.
Observar las situaciones en que surge la inseguridad, ajustar progresivamente las propuestas, coordinar criterios con el equipo educativo y mantener una comunicación bidireccional con la familia
D.
Evitar que la niña participe en las rutinas grupales y ofrecerle actividades individuales hasta que desaparezcan sus reacciones de malestar

Test

3/10
Organización de los espacios y del tiempo - Distribución, ritmos, rutinas y evaluación de la organización escolar
En un aula de Educación Infantil, la observación sistemática muestra que las transiciones entre actividades son muy prolongadas, generan esperas y aumentan los conflictos entre el alumnado. ¿Qué decisión refleja mejor una evaluación adecuada de la organización temporal?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Mantener la distribución prevista para garantizar la estabilidad de la jornada, aunque persistan las dificultades observadas
B.
Analizar la secuencia de la transición, introducir apoyos y ajustes en los tiempos y comprobar posteriormente sus efectos
C.
Suprimir las rutinas de cambio para que cada niño elija libremente cuándo incorporarse a la siguiente actividad
D.
Aumentar el número de propuestas diarias para compensar el tiempo empleado en los desplazamientos y las esperas

Test

4/10
Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares - Selección, utilización y evaluación de recursos
En un aula de Educación Infantil se pretende introducir un material para trabajar la clasificación y la expresión oral. Antes de incorporarlo de forma estable, el equipo docente analiza su adecuación a los objetivos, las posibilidades de manipulación autónoma, la accesibilidad para todo el alumnado y las respuestas que genera durante su uso. ¿Qué criterio de selección y evaluación de recursos se está aplicando principalmente?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
La adecuación exclusiva del material a la edad cronológica del alumnado
B.
La valoración de su funcionalidad didáctica, inclusiva y ajustada a la práctica educativa
C.
La preferencia por materiales cerrados que aseguren una única respuesta correcta
D.
La sustitución de la observación docente por las instrucciones del fabricante

Test

5/10
Desarrollo del lenguaje - Relación entre lenguaje y pensamiento, comprensión, expresión, comunicación no verbal y problemas frecuentes
En un aula de Educación Infantil, una niña comprende consignas de dos pasos, identifica objetos y responde adecuadamente mediante gestos, pero utiliza muy pocas palabras y le cuesta combinar dos términos. ¿Qué interpretación resulta más ajustada?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Presenta principalmente una dificultad de comprensión del lenguaje, porque la expresión oral depende de entender primero las consignas
B.
Presenta un desfase más evidente en el lenguaje expresivo que en el comprensivo, por lo que conviene facilitar oportunidades de comunicación oral sin sustituir sus intentos
C.
Manifiesta un problema de comunicación no verbal, ya que el uso de gestos indica que no ha adquirido una intención comunicativa suficiente
D.
Su desarrollo lingüístico es necesariamente adecuado, porque la comprensión de consignas demuestra que la expresión oral evolucionará sin apoyo específico

Test

6/10
Literatura infantil - Valor educativo del cuento, narración, actividades y biblioteca de aula
En un aula de 4 años, tras narrar un cuento, la docente propone que el alumnado ordene tres imágenes de la historia, anticipe un final alternativo y recomiende el libro a un compañero explicando algún motivo. ¿Qué valoración pedagógica describe mejor esta intervención?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Prioriza la memorización literal del relato y limita la interpretación personal para asegurar una comprensión uniforme
B.
Integra comprensión narrativa, expresión oral, secuenciación temporal y formación progresiva del criterio lector
C.
Sustituye la experiencia literaria por actividades plásticas que permiten comprobar el aprendizaje del vocabulario
D.
Convierte la biblioteca de aula en un recurso de evaluación centrado principalmente en reconocer los personajes

Test

7/10
Características generales del niño y la niña hasta los seis años - Factores del desarrollo, etapas, primer año de vida y papel de los adultos
En una escuela infantil, una familia se preocupa porque su hijo de diez meses todavía no gatea, aunque se desplaza sentado, manipula objetos, se mantiene erguido con apoyo y comprende indicaciones sencillas. ¿Qué orientación refleja mejor una concepción adecuada del desarrollo infantil?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Considerar que existe un retraso evolutivo, porque el gateo constituye un hito previo necesario para cualquier desplazamiento autónomo
B.
Valorar globalmente su evolución, respetar la variabilidad individual y ofrecer oportunidades de movimiento y exploración sin forzar una secuencia rígida
C.
Priorizar ejercicios diarios dirigidos por el adulto para conseguir que adquiera el gateo antes de continuar con otros aprendizajes
D.
Reducir la exploración autónoma hasta que consolide las habilidades motrices esperadas para su edad

Test

8/10
Desarrollo psicomotor hasta los seis años - Psicomotricidad, sensación, percepción, organización sensorial e intervención educativa
En un aula de Educación Infantil, un niño muestra rechazo intenso ante determinadas texturas y se aparta de las actividades de exploración táctil. ¿Qué intervención educativa resulta más adecuada?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Presentarle de forma inmediata una amplia variedad de materiales para favorecer una adaptación rápida mediante la habituación
B.
Observar sus respuestas, ofrecerle una exposición gradual y voluntaria, y permitirle comenzar utilizando instrumentos antes del contacto directo
C.
Excluir de manera permanente las experiencias táctiles que desencadenen rechazo para evitar cualquier malestar durante la actividad
D.
Insistir en que manipule los materiales igual que sus compañeros, puesto que la sobreprotección puede consolidar la evitación

Test

9/10
Desarrollo de la personalidad y desarrollo afectivo de cero a seis años - Autonomía e intervención educativa
En el aula de 3 años, una niña intenta ponerse el abrigo, pero tarda y se equivoca al introducir una manga. La docente dispone de tiempo suficiente antes de salir y desea favorecer su autonomía. ¿Qué intervención resulta más adecuada?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Ponerle el abrigo para evitar que consolide una forma incorrecta de hacerlo
B.
Ofrecerle apoyo verbal o una ayuda parcial, dejando que complete por sí misma la acción
C.
Indicarle que observe cómo lo hacen sus compañeros antes de volver a intentarlo
D.
Retirar el abrigo y proponerle una tarea más sencilla hasta que adquiera seguridad

Test

10/10
Descubrimiento de los otros y socialización - Vinculación, aceptación, riesgo social y conflictos de la vida en grupo
En un aula de 4 años, un niño interrumpe con frecuencia los juegos, arrebata materiales y termina siendo rechazado por sus compañeros. La tutora comprueba que el patrón se repite en distintos momentos y que el niño busca relacionarse, aunque carece de estrategias adecuadas. ¿Cuál sería la intervención educativa más ajustada?
Seleccione la respuesta
1 respuesta correcta
A.
Retirarlo de las actividades colectivas hasta que demuestre que puede respetar las normas de convivencia
B.
Observar las situaciones, reforzar el vínculo con el niño, enseñar estrategias de interacción y organizar actividades cooperativas con mediación adulta
C.
Pedir al grupo que acepte sus conductas para evitar que experimente frustración y se sienta excluido
D.
Dejar que el grupo resuelva el conflicto de forma autónoma para favorecer el aprendizaje espontáneo de las normas sociales
¿Buscas más preguntas?Comprar ahora

Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria Los test de práctica desbloquean todas las preguntas del simulador online

¡Gracias por elegir la versión gratis de prueba de práctica test de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria ! Profundiza aún más tus conocimientos con Simulador de Educación; desbloqueando la versión completa de nuestro simulador de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria podrás hacer test con más de 1916 preguntas actualizadas constantemente y aprobar fácilmente tu examen. El 98% de la gente aprueba el examen a la primera después de prepararse con nuestras 1916 preguntas.

COMPRAR AHORA

¿Qué esperar de nuestros Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria test de práctica y cómo prepararte para cualquier examen?

Los test de práctica Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria del simulador son parte de la Educación Base de datos y son la mejor manera de prepararse para cualquier examen de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria. Los test de práctica de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria consisten en 1916 preguntas divididas por 25 temas y están escritas por expertos para ayudarte a aprobar el examen en el primer intento. La base de datos de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria incluye preguntas de exámenes anteriores, lo que significa que podrás practicar preguntas anteriores y futuras. La preparación con el simulador de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria te dará también una idea del tiempo que te llevará completar cada sección de los test de práctica de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria . Es importante saber que el Simulador de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria no reemplaza las clásicas guías de estudio de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria ; aún así, el Simulador ofrece información útil sobre qué esperar y cuánto tendrás que practicar para estar preparado para el día del examen de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria .

COMPRAR AHORA

Los test de práctica de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria representan una excelente herramienta para prepararte para el examen real junto con nuestros test de práctica de Educación . Nuestro Simulador de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria te ayudará a evaluar tu nivel de preparación y a entender tus fortalezas y debilidades. Abajo puedes leer todos los test que encontrarás en nuestro simulador de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria y cómo nuestra base de datos de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria compone preguntas reales:

Información del test:

  • Nombre del test:Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria
  • Número total de preguntas:1916
  • Número de preguntas para el test:50
  • Puntuación de aprobado:70%
  • Número de temas:25 Temas
Temas de estudio:Número de preguntas:
  • Alimentación, nutrición y dietética infantil - Menús equilibrados, trastornos alimentarios y valor educativo de las comidas:80 Preguntas
  • Características generales del niño y la niña hasta los seis años - Factores del desarrollo, etapas, primer año de vida y papel de los adultos:80 Preguntas
  • Corrientes pedagógicas y psicológicas en Educación Infantil - Aportaciones, experiencias renovadoras y valoración crítica:81 Preguntas
  • Currículo de Educación Infantil - Capacidades generales, objetivos y contenidos de las áreas:80 Preguntas
  • Desarrollo cognitivo hasta los seis años - Conocimiento de la realidad y formación de conceptos mediante observación y exploración:80 Preguntas
  • Desarrollo de la personalidad y desarrollo afectivo de cero a seis años - Autonomía e intervención educativa:80 Preguntas
  • Desarrollo del lenguaje - Relación entre lenguaje y pensamiento, comprensión, expresión, comunicación no verbal y problemas frecuentes:81 Preguntas
  • Desarrollo lógico-matemático - Formación de capacidades, recursos didácticos y actividades en Educación Infantil:62 Preguntas
  • Desarrollo psicomotor hasta los seis años - Psicomotricidad, sensación, percepción, organización sensorial e intervención educativa:79 Preguntas
  • Descubrimiento de los otros y socialización - Vinculación, aceptación, riesgo social y conflictos de la vida en grupo:81 Preguntas
  • Educación musical en Educación Infantil - Sonido, silencio, actividades musicales, recursos y folclore popular:62 Preguntas
  • Educación para la salud - Descanso, higiene, actividad, prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles:80 Preguntas
  • Educación sexual en la etapa infantil - Identidad sexual, roles masculino y femenino y prevención de la discriminación de género:80 Preguntas
  • Enseñanza y aprendizaje de la lengua - Comprensión, expresión oral y lenguas en contacto:79 Preguntas
  • Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares - Selección, utilización y evaluación de recursos:80 Preguntas
  • Expresión corporal - Gesto, movimiento, identidad, autonomía, juego simbólico y dramatización:62 Preguntas
  • Expresión plástica - Evolución, lenguaje plástico, materiales, actividades, metodología, evaluación y estereotipos:62 Preguntas
  • Función del maestro o maestra en Educación Infantil - Intencionalidad educativa, interacción, equipo educativo y relación con las familias:80 Preguntas
  • Influencia de la imagen en el niño - Lectura de imágenes, cine, televisión, publicidad y tecnologías audiovisuales:62 Preguntas
  • La familia como primer agente de socialización - Función educativa, expectativas, período de adaptación y colaboración con el equipo docente:82 Preguntas
  • Literatura infantil - Valor educativo del cuento, narración, actividades y biblioteca de aula:80 Preguntas
  • Organización de los espacios y del tiempo - Distribución, ritmos, rutinas y evaluación de la organización escolar:81 Preguntas
  • Principios de intervención educativa en Educación Infantil - Enfoque globalizador, aprendizaje significativo, observación y experimentación:80 Preguntas
  • Programación en el primer ciclo de Educación Infantil - Objetivos, contenidos y metodología para niños y niñas de cero a tres años:81 Preguntas
  • Programación en el segundo ciclo de Educación Infantil - Objetivos, contenidos, metodología, unidades de programación y continuidad con Primaria:81 Preguntas

Puedes prepararte para los exámenes de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria con nuestra aplicación móvil. Es muy fácil de usar e incluso funciona sin conexión a internet, con todas las funciones que necesitas para estudiar y practicar con nuestro Simulador de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria .

Usa nuestra aplicación móvil, disponible para dispositivos Android e iOS, con nuestro Simulador de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria . Puedes usarla donde quieras y recuerda siempre que nuestra app es gratis y disponible en todas las App Stores.

Nuestra aplicación móvil contiene todos los test de práctica de Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria que consisten en 1916 preguntas divididas por 25 temas y también ofrecen material de estudio para aprobar el examen final Convocatoria Oposiciones Educación Infantil en Gobierno de Cantabria con éxito garantizado.

COMPRAR AHORA